Coalizões na educação para gerar impacto sistêmico

Coalizões na educação fortalecem políticas públicas, ampliam o impacto do investimento social e mostram que desafios sistêmicos exigem respostas coletivas

Por Beatriz Waclawek e Pedro Murgel

Em um fórum recente sobre educação na América Latina, o Brasil chamou atenção por um motivo ainda pouco discutido nesses espaços: a sofisticação da resposta que o terceiro setor tem construído para enfrentar desafios de grande escala.

O que surpreende nossos vizinhos é ver organizações distintas, muitas vezes com agendas concorrentes, investindo em uma direção comum. O paradoxo é que esse mesmo espanto ainda encontra eco entre muitos investidores brasileiros.

A lógica é simples, mas exige uma mudança de mentalidade que não é trivial. Projetos isolados não produzem impactos sistêmicos. Por maior que seja o investimento de uma organização em seu próprio programa, problemas estruturais exigem soluções coletivas.

Foi esse reconhecimento que, em 2017, levou um grupo de organizações a fundar o Movimento Profissão Docente, a partir do entendimento compartilhado de que a melhoria da educação brasileira passa, em grande parte, pela formação de professores.

Coalizões na educação fortalecem políticas públicas
O Profissão Docente trabalha para ampliar a capacidade do Estado, não para ocupar seu lugar. Há uma diferença fundamental entre oferecer programas ao poder público para cumprir metas institucionais e fortalecer políticas públicas que já existem ou que deveriam existir.

O terceiro setor, quando atua de forma articulada, amplia a capacidade de resposta do Estado. Identifica lacunas, produz evidências, mobiliza diferentes atores e fortalece a implementação de agendas que dificilmente avançariam no mesmo ritmo apenas pela ação estatal.

Hoje, o Profissão Docente está presente em todo o território nacional, com mais de oito organizações investindo em uma agenda comum. Os resultados já aparecem no fortalecimento das redes públicas de ensino, no avanço dos marcos regulatórios da formação docente e na capacidade de estados e municípios de atrair, formar e desenvolver bons professores.

Exemplo disso é o município de Joinville, que implementa a agenda sistêmica docente e se destaca como o melhor Ideb dentre as cidades com mais de 500 mil habitantes.

O papel dos investidores diante de desafios sistêmicos
A pergunta que fica para quem financia educação no Brasil é direta: faz mais sentido dispersar recursos em iniciativas paralelas ou concentrá-los onde já existe uma coalizão com trajetória, presença territorial e capacidade de incidir sobre políticas públicas?

Talvez a resposta não esteja em escolher entre um modelo ou outro. É importante apoiar iniciativas alinhadas aos valores, ao propósito e à visão de quem financia. O financiamento distribuído permite testar metodologias, experimentar diferentes abordagens e fomentar inovação. Essa diversidade é indispensável diante de um desafio historicamente complexo.

No entanto, esse modelo tem limites. Sozinho, dificilmente mobiliza novos investidores, amplia escala ou produz mudanças estruturais. É nesse ponto que as coalizões se tornam estratégicas: conectam diferentes investidores, somam capacidades e aumentam a possibilidade de incidência sobre políticas públicas.

As coalizões surgem como resposta a esses limites. Elas mobilizam mais capital financeiro e humano e, ao reunir diferentes perspectivas, produzem estratégias mais robustas. Seguindo essa abordagem, o Movimento Bem Maior estrutura parte de sua estratégia de investimento social construindo e apoiando coalizões como o Movimento Profissão Docente. Trabalhar em rede pode exigir mais tempo, mas amplia a qualidade e o alcance das soluções.

Financiar sozinho leva até um limite. Financiar junto amplia o alcance de uma transformação que nenhum investidor conseguiria construir por conta própria.

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Este post é uma colaboração entre o Movimento Profissão Docente e o MBM.

Crédito da Imagem: Movimento Profissão Docente